В целом средненько, я бы даже сказал скучная жвачка. ГГ отпрыск изгнанной мамки-целицельницы, у которого осталось куча влиятельных дедушек бабушек из великих семей. И вот он там и крутится вертится - зарабатывает себе репу среди дворянства. Особого негатива к нему нет. Сюжет логичен, мир проработан, герои выглядят живыми. Но тем не менее скучненько как то. Из 10 я бы поставил 5 баллов и рекомендовал почитать что то более энергичное.
Прочитал первую книгу и часть второй. Скукота, для меня ничего интересно. 90% текста - разбор интриг, написанных по детски. ГГ практически ничему не учится и непонятно, что хочет, так как вовсе не человек, а высший демон, всё что надо достаёт по "щучьему велению". Я лично вообще не понимаю, зачем высшему демону нужны люди и зачем им открывать свои тайны. Живётся ему лучше в нечеловеческом мире. С этой точки зрения весь сюжет - туповат от
подробнее ...
начала до конца, так как ГГ стремится всеми силами, что бы ему прищемили яйца и посадили в клетку. Глупостей в книге тоже выше крыши, так как писать не о чем. Например ГГ продаёт плохенький меч демонов, но который якобы лучше на порядок мечей людей, так как им можно убить демона и тут же не в первый раз покупает меч людей. Спрашивается на хрена ему нужны железки, не могущие убить демонов? Тут же рассказывается, что поисковики собирают демонический метал, так как из него можно изготовить оружие против демонов. Однако почему то самый сильный поисковый отряд вооружён простым железом, который в поединке с полудеманом не может поцарапать противника. В общем автор пишет полную чушь, лишь бы что ли бо писать, не заботясь о смысле написанного. Сплошная лапша и противоречия уже написанному.
изучение интересов детей с целью помочь дальнейшему самовыражению.
В осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода к ребенку, находящемуся в музыкальном пространстве, педагогу во многом помогут используемые нами краткие характеристики уровней освоения программного материала. С учетом этого уровня развития ребенку дошкольного возраста свойственна и различная ответная реакция в ходе праздничного действия.
Базовыми ориентирами для нас здесь является исполнительская деятельность ребенка: без помощи взрослого; с некоторой помощью взрослого; со значительной помощью взрослого.
В связи с этим выбирать тему музыкального праздника или музыкальной встречи необходимо с учетом индивидуальных возможностей детей и их подготовки. Например, праздники, связанные с определенными музыкальными жанрами (вальс, марш), будут особенно интересны детям с повышенной потребностью в музыкально-ритмических движениях. Музыкальные же встречи, отражающие творчество отдельных композиторов, основаны на уже имеющемся опыте ребенка в области знакомства с музыкальной культурой.
Обновить тематику детских праздничных дней можно, используя многообразие элементов русской национальной культуры, включение в праздничную программу стихов русских поэтов (А. Пушкина, Ф. Тютчева, А. Фета, С. Есенина и др.).
В настоящее время актуальной проблемой для многих педагогов дошкольных образовательных учреждений остается обновление музыкального репертуара. На наш взгляд, здесь могут быть полезны нотное приложение сборника и ссылки на методическую литературу.
Таким образом, сценарии детских праздников являются средством обновления содержания музыкального воспитания в детском саду, предполагают внимание не только к личности ребенка, но и к его музыкальным интересам, проявлениям музыкальных способностей, дальнейшему развитию его творческих задатков.
Предлагаемые сценарии являются примерными, что позволит музыкальным руководителям определить продолжительность праздников в соответствии с возможностями детей конкретной группы. Надеемся, что они помогут вам успешно организовать практическую работу, а музыкальные праздники и развлечения запомнятся многим детям на всю жизнь.
НАШ СОБЕСЕДНИК МУЗЫКА
Методические комментарии
Любой разговор о музыке имеет смысл только в том случае, если наряду с ним звучит музыка. Музыка участвует в беседе, рассказывает о мире, человеке с помощью языка звуков и интонаций. Постижение ребенком этого своеобразного языка начинается с того момента, когда проявляется первый интерес к музыкальному звуку, музицированию, когда возникает желание рассуждать о средствах музыкальной выразительности, употреблять некоторые музыкальные и эстетические термины.
Элементарные представления о языке музыкального искусства формируются прежде всего в разнообразных видах детской музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве). Кроме этого, на музыкальных праздниках и вечерах создается та особая, привлекательная атмосфера, та обстановка удивительного единения детей и взрослых, доверия друг к другу, доброжелательности, которая в значительной степени способствует успешному вхождению ребенка в мир музыки.
Тематика таких праздников и вечеров может быть самой разнообразной: от коротких историй с музыкальными иллюстрациями до зрелищных фестивалей детской музыки; от цикла классических камерных бесед у рояля до яркого, впечатляющего действа, в котором побеждают добро, красота, музыка.
В сценарных разработках представлены музицирующие или просто звучащие персонажи. Это говорящие и поющие нотки До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си, которые играют с детьми и учат их петь, величавая Царевна Музыка, спасающая музыкантов, добрый Кукольник, дарящий людям и куклам музыку, Хозяйка музыкальной гостиной, радушно встречающая гостей, истинных любителей музыки, не спеша рассказывающая детям о музыке, музыкантах-исполнителях, композиторах.
Здесь не обходится и без оригинально звучащих персонажей (Шум, Стук, Скрип, Грохот, Крик), отрицающих музыку. Такие специально организованные игровые моменты значительно расширяют музыкальный кругозор ребенка-дошкольника.
Процесс создания сценариев музыкальных праздников и вечеров непременно включает предварительную работу с детьми. Это может быть:
— ознакомление с литературной версией сюжета оперы или балета, названием, звучанием и внешним видом музыкальных инструментов, музыкальными произведениями, словарем понятий по музыкальному искусству, произведениями изобразительного искусства;
— вовлечение в музицирование, всевозможные беседы, музыкальные целевые прогулки;
— изготовление (вместе с детьми) элементов костюмов, атрибутов, музыкальных инструментов и игрушек из предметов-заместителей.
Принимать деятельное участие в таких праздниках и вечерах могут не только педагоги дошкольного
Последние комментарии
1 час 45 минут назад
2 часов 2 минут назад
2 часов 27 минут назад
2 часов 59 минут назад
4 часов 6 минут назад
5 часов 46 минут назад