До Михайловского не дотягивает. Тема интересная, но язык тяжеловат.
2 Potapych
Хрюкнула свинья, из недостраны, с искусственным языком, самым большим достижением которой - самый большой трезубец из сала. А чем ты можешь похвастаться, ну кроме участия в ВОВ на стороне Гитлера, расстрела евреев в Бабьем Яру и Волыньской резни?.
Прочитал первую книгу и часть второй. Скукота, для меня ничего интересно. 90% текста - разбор интриг, написанных по детски. ГГ практически ничему не учится и непонятно, что хочет, так как вовсе не человек, а высший демон, всё что надо достаёт по "щучьему велению". Я лично вообще не понимаю, зачем высшему демону нужны люди и зачем им открывать свои тайны. Живётся ему лучше в нечеловеческом мире. С этой точки зрения весь сюжет - туповат от
подробнее ...
начала до конца, так как ГГ стремится всеми силами, что бы ему прищемили яйца и посадили в клетку. Глупостей в книге тоже выше крыши, так как писать не о чем. Например ГГ продаёт плохенький меч демонов, но который якобы лучше на порядок мечей людей, так как им можно убить демона и тут же не в первый раз покупает меч людей. Спрашивается на хрена ему нужны железки, не могущие убить демонов? Тут же рассказывается, что поисковики собирают демонический метал, так как из него можно изготовить оружие против демонов. Однако почему то самый сильный поисковый отряд вооружён простым железом, который в поединке с полудеманом не может поцарапать противника. В общем автор пишет полную чушь, лишь бы что ли бо писать, не заботясь о смысле написанного. Сплошная лапша и противоречия уже написанному.
Часть вторая продолжает «уже полюбившийся сериал» в части жизнеописания будней курсанта авиационного училища … Вдумчивого читателя (или слушателя так будет вернее в моем конкретном случае) ждут очередные «залеты бойцов», конфликты в казармах и «описание дубовости» комсостава...
Сам же ГГ (несмотря на весь свой опыт) по прежнему переодически лажает (тупит и буксует) и попадается в примитивнейшие ловушки. И хотя совершенно обратный
подробнее ...
пример (по типу магического всезнайки или суперспеца) был бы еще хуже — но все же порой так и хочется прибавить герою +100 очков к сообразительности))
В остальном же все идет без особых геройств и весьма планово (если не считать очередной интриги в финале книги, как впрочем было и в финале части первой)). Но все же помимо чисто технических нюансов службы (весьма непростой кстати...) и «ожидания экшена» (что порой весьма неоправданно) — большая часть (как я уже говорил) просто отдана простому пересказу «жита и быта» бесправного существа именуемого «курсант»))
Не знаю кому как — но мне данная книга (в формате аудио) дико «зашла»)) Так что если читать только ради чтения (т.е не спеша и не пролистывая страницы), то и Вам (я надеюсь) она так же придется «ко двору»))
Как ни странно, но похоже я открыл (для себя) новый подвид жанра попаданцы... Обычно их все (до этого) можно было сразу (если очень грубо) разделить на «динамично-прогрессорские» (всезнайка-герой-мессия мигом меняющий «привычный ход» истории) и «бытовые-корректирующие» (где ГГ пытается исправить лишь свою личную жизнь, а на все остальное ему в общем-то пофиг)).
И там и там (конечно) возможны отступления, однако в целом (для обоих
подробнее ...
вариантов) характерно наличие какой-то итоговой цели (спасти СССР от развала или просто желание стать гораздо успешнее «чем в прошлый раз»). Но все чаще и чаще мне отчего-то стали попадаться книги (данной «линейки» или к примеру попаданческий цикл Р.Дамирова «Курсант») где все выстроено совсем на других принципах...
Первое что бросается в глаза — это профессия... Вокруг нее и будет «вертеться все остальное». Далее (после выбора любимой темы: «медик-врач», военный, летчик, милиционер, пожарный и пр) автор предлагает ПРОСТО пожить жизнь героя (при всех заданных условиях «периода подселения»).
И да — здесь тоже будут всяческие геройства, свершения и даже местами прогрессорство (куда уж без него), но все это совсем НЕ является искомой целью (что-то исправить, сломать или починить). Нет! Просто — каждая новая книга (часть) это лишь очередная «дверь», для того что-бы еще чуть-чуть пожить жизнь (глазами героя).
И самое забавное, что при данном подходе — уже совсем не обязательны все привычные шаблоны (использовав которые писать-то в принципе трудновато, ибо ГГ уже отработал «попаданческий минимум», да и что к примеру, будет делать генсек с пятью звездами ГСС, после победы над СаСШ? Все! Дальше писать просто нет никакого смысла (т.к дальше будет тупо неинтересно). А тут же ... тут просто поле не паханное)) Так что «только успевай писать продолжение»))
P.S Конкретно в этой части ГГ (вчерашний школьник) «дико щемится» в авиационное училище — несмотря на «куеву тучу» косяков (в виде разбитого самолета, который ему доверили!!!) и неких «тайн дома …» нет не Романовых)) а его личного дома)).
Местами ГГ (несмотря на нехилый багаж и опыт прошлой жизни) откровенно тупит и все никак не может «разрулить конфликт» вырастающий в очередное (казалось бы неприодолимое препятствие) к заветной цели... Но... толи судьба все же милостива к «засланцу», то ли общее количество (хороших и желающих помочь) знакомых (посвященных в некую тайну) все же не переводится))
В общем — книга (несмотря на некоторые шороховатости) была прослушана на «ура», а интрига в финале (части первой) мигом заставило искать продолжение))
На другой день друзья снова встретились в сквере. Устроившись на лавочке, под клёном, они начали беседу.
– Про что сегодня будем историю сочинять? – спросила Таня.
– Давайте про школу будущего. Думаю, это очень интересная тема, – предложил Петя.
– Согласна, тема интересная, – заметила Ира и, достав из сумочки телефон, добавила:
– Теперь я буду всё записывать на диктофон.
– Зачем? – удивился Петя.
– Затем, чтобы наша история не пропала даром и чтобы её послушал кто-нибудь ещё, кроме нас, например, наши родные и близкие.
– А что, это идея, – поддержала Таня и продолжила:
– Раз ты, Петя, предложил эту тему, то тебе и сочинять.
– Я не возражаю, – с улыбкой отозвался он, а Ира сообщила:
– Включаю диктофон.
Тогда Петя начал:
– Идёт урок окружающего мира. Мы, стало быть, сидим в классе за партами, но не по парам, как это обычно, а по одному, каждый за своим отдельным столом. Столешницы наших парт необычные. Это своего рода компьютеры. На них высвечивается и монитор, и клавиатура.
– Ух ты! Ничего себе прогресс! – восхитились Ира, а Таня спросила:
– А учебники, тетрадки, ручки, карандаши у нас есть?
– Никаких школьных принадлежностей у нас нет! Да и зачем они. Вся необходимая нам информация имеется на компьютере, а если нужно что-то записать, то сиди себе и печатай, хоть диктант, хоть решение задачи, хоть какие-то записи по ходу урока.
– Вот это да! – воскликнула Таня и добавила:
– Получается, что и портфели нам не нужны?
– Верно. Не нужны, – согласился Петя, а Таня продолжила:
– Это хорошо придумано. У меня такой тяжёлый портфель, что носить его просто мука. И надо заметить, что среди всех учебников самый тяжеленный английский.
– А кто ведёт урок? – поинтересовалась Ира.
– Урок ведёт робот-учитель. Он при костюме и при ботинках и очень даже смахивает на обыкновенного учителя. Правда, он несколько устаревшей модели.
– А имя и отчество у него есть? – спросила Ира.
– А то как же, есть. Иннокентий Аполлинариевич.
– К чему такое сложное имя и отчество, нельзя ли было придумать что-нибудь попроще, – заметила Таня.
– Мне так привиделось, девчата. Ничего не могу с этим поделать, –констатировал Петька.
– Как-то непривычно, что урок ведёт робот. Мне даже боязно немножко, – сообщила Таня.
– А чего бояться-то. Он же не кусается! – весело откликнулся Петя и продолжил:
– Слушайте дальше. Тут Иннокентий Аполлинариевич и говорит: «Дети, сейчас я буду проверять домашнее задание по теме «Тундра». Вам нужно было подготовить сообщение о животных тундры. Надеюсь, вы готовы к уроку. Первым будет отвечать Степан Кравцов». В ответ на это Стёпка поднялся со своего места, а учитель его и спрашивает: «Про какое животное ты хочешь нам рассказать, Степан?» «Про белого медведя, – отвечает тот и продолжает: Белый медведь живёт на севере, он очень крупный, к тому же хищник. Питается медведь рыбой и более мелкими животными…» Когда Стёпка закончил свой рассказ, Иннокентий Аполлинариевич заключил: «Количество произнесённых слов и связных предложений, имеющих отношение к данной теме, соответствует норме. Вы, Степан, набрали одиннадцать баллов из двенадцати возможных. Ваша оценка «пять». Она будет внесена в электронный журнал». Услышав это, Стёпка обрадовался и сел на своё место.
– Пусть учитель спросит Димку Овсянкина. Посмотрим, что из этого выйдет, – подсказала Ира.
– А Иннокентий Аполлинариевич продолжает: «Теперь будет отвечать Дмитрий Овсянкин». Димка встал и начал: «Я хочу рассказать про полярную сову. Она такая классная! Голова у неё круглая, клюв крючком, а глаза жёлтые…» Тут Димка замолчал, а учитель подождал-подождал и спрашивает: «Это всё, Дмитрий?!» «Всё», – отвечает тот. Тогда Иннокентий Аполлинариевич заключил: «Количество произнесённых слов и связных предложений, имеющих отношение к белой полярной сове, не соответствует норме. Вы, Дмитрий, набрали два балла из двенадцати возможных. Как вы думаете, какую оценку вы заслужили?» «Двойку», – уныло отозвался Димка, а учитель говорит: «Сделаем так, Дмитрий. Сегодня я не буду ставить вам двойку, но зато к следующему уроку вы должны будете подготовить не только новое домашнее задание, но и сообщение про сову, а я вас непременно спрошу. Всё понятно?» «Понятно», – уже веселее сказал Димка.
– Мне нравится Иннокентий Аполлинариевич. Он совсем не злой. Я бы у него с удовольствием училась, – заметила Таня, а Петя добавил:
– Дальше случилось вот что. Светке Мальцевой показалось, что кондиционер дует слишком холодно, и она попросила учителя повысить температуру в классе. В тот момент, когда учитель подбирал нужный режим, Мишка Арбузов привстал со своего места, вынул изо рта жвачку и незаметно запустил ею в учителя. И она припечаталась в аккурат на лоб Иннокентия Аполлинариевича.
– Ничего не боится этот Арбузов! Мало того что он на уроках в нас резинками пуляется, так он ещё умудрился и на учителя замахнуться! – воскликнула Таня, а Петька продолжил:
– Но Мишка не учёл того, что Иннокентий Аполлинариевич не простой учитель, а робот. Так вот! Наш учитель спокойно снял со лба жвачку и с небывалой ловкостью швырнул её в мусорку, которая стояла у противоположной стены, под полками с экспонатами. Затем Иннокентий Аполлинариевич оглядел класс, и взгляд его сфокусировался на Мишке. Тут он и говорит: «Это вы, Михаил Арбузов, запустили в меня жвачкой?» А Мишка, нахально так, отвечает: «С чего это вы взяли? У меня даже жвачки не было. Я здесь ни при чём!» А учитель настаивает: «Виноваты вы, Михаил». А Мишка усмехнулся и говорит: «У вас нет доказательств, что это сделал я. Вот!» «Есть», – сообщил Иннокентий Аполлинариевич и добавил: «Первое доказательство. Я мысленно вычислил траекторию полёта жвачки и определил, что она вылетела из ваших рук, Михаил. Второе доказательство. В меня встроены камеры видеонаблюдения, и я могу предоставить вам видео с вашим участием, где вы запускаете в меня жвачку. Давайте сейчас мы все вместе его и посмотрим». Тут Мишка сразу скис, и глазки у него забегали. А учитель продолжает: «Как вы убедились, Михаил, я тоже умею бросать предметы в цель, а что если я запущу вами в клумбу с цветами, которая находится под окном нашего класса. Обещаю, что вы приземлитесь точно в её центр. Ну что, попробуем?» – и Иннокентий Аполлинариевич взялся за пульт, чтобы открыть окно. Тут Арбузов не на шутку испугался и воскликнул: «Простите меня, Иннокентий Аполлинариевич, я больше так не буду», а учитель растянул губы в улыбке и сообщил: «Успокойтесь, Михаил. Я пошутил».
– Вот это воспитание! Уверена – Арбузову это будет уроком на всю жизнь! – сказала Ира.
– Ты права, Ира, он это надолго запомнит! – подхватила Таня.
– Между тем урок продолжался своим чередом. Иннокентий Аполлинариевич объяснил нам новую тему, а по ходу его речи на столешнице-мониторе демонстрировались слайды. Потом мы выполнили тест, и тут прозвенел звонок, и началась перемена. В этот момент все парты и стулья скрылись в специальных половых нишах, а на смену им, из других ниш, выдвинулись гимнастические лесенки и тренажёры. И мы начали с удовольствием на них упражняться.
– Великолепно придумано! На переменах бегать по школе не разрешается, а так хочется после длинного урока отдохнуть и поразминаться, – произнесла Ира, а Таня добавила:
– Замечательную историю ты сочинил, Петя! Что до меня, то я бы очень хотела учиться в школе будущего! Ни портфелей тебе, ни школьных принадлежностей, к тому же всё автоматизировано!
Выключив диктофон, Ира заметила:
– Эту историю я скину вам на телефоны, и вы можете познакомить с ней своих близких. – И, предварительно договорившись о новой встрече, ребята отправились по домам.
Последние комментарии
1 день 19 часов назад
1 день 20 часов назад
1 день 20 часов назад
1 день 20 часов назад
1 день 23 часов назад
1 день 23 часов назад